中国考生应对GRE阅读的难点与方法

　　主持人：根据您刚才说的这个变化，您觉得GRE阅读对中国考生来说最大的难点在哪儿?他们又该怎么攻克呢?

　　万炜：顺着刚才这个来说，我认为难点不是说单词不难，句子不难，比如说你连托福的单词都没有掌握，那么GRE阅读的单词还是很难的。但是和以前相比，我觉得这个思维的难点变得更突出。现在出现了这样一个现象，我们通常希望一篇文章的结论是它已经告诉我们了，对不对?比如说看完一篇文章，老师会问中心思想在哪一句体现出来?但是现在出现的现象是一篇文章看完了，作者的观点是什么它并没有直接说出来，而需要我们从文章中推出来。这其实和我刚才所说的句子功能是相得益彰的，都是去练我们对文章整体目的的把握。这个能力是非常重要的。

　　有什么办法可以去解决这个问题呢?由于时间有限，我现在只能说一个大概的方向。我认为这个方向和官方指南上所说的阅读方法是相得益彰的。官方指南上说，GRE阅读所要求的绝对不仅仅是被动的接受文中所说的信息，不是一个句子写出来指导中文意思就可以做题了。事实上中文意思懂了，题不见得能做，而要做题，中文意思甚至不见得需要懂。

　　ETS给的建议是，我们要随时进行active reading，主动阅读。什么叫主动阅读?其中最重要的一件事情是要随时去提问。提一些什么样的问题呢?我一向要求学生至少要会提两个最基本的问题。每出现一个句子要随时提问自己，这个句子有没有出现观点?这个观点是谁的观点，是作者的观点还是作者引用的别人的观点?视角的区分对做题来说是非常重要的。

　　比如说一种题目叫According to the passage, which of the following is true?很多同学觉得那就去原文中找，但是这个题干其实已经体现了这个题问的一定是作者的观点，而原文当中引用的观点，并且作者没有进行判断的部分是不可能成为这道题的答案的。这是ETS在能力上要求学生做到的分清视角。我们要分清到底哪些是作者的视角，哪些是作者引用别人的视角。

　　此外，为了理解刚才所说的句子功能、文章功能，大家要做的就是每读到一个句子要不断地去问自己，这个句子和之前的句子信息之间的关系是什么?是顺还是转?如果是顺，比如说因果，谁是因，谁是果;如果是转，转折，那谁和谁形成了转折。通常转折是一种奇怪的感觉。举个例子，尽管我吃得很多，但是我一点也不胖。我们要理解这里的转是“我吃得多”和“胖”之间形成了一个奇怪的关系。那么你能不能看出文中的转折点在什么地方。我们要随时把握的绝不仅仅是看懂前面一句话和后面一句话的意思，而是必须理解两句话形成转折的点在哪里，这才叫理解了句间关系。我认为类似这样的能力是非常重要的。

　　主持人：所以总结起来万炜老师的意思就是主动阅读和不断地提问。

　　万炜：对。